王  齐：女，博士、教授。浙江省杰出青年基金获得者、浙江省151人才工程第二层次培养人员。获省师德先进个人、校优秀教师、教坛新秀、优秀员工科技创新导师等荣誉称号。曾获浙江省高效微课堂作品征集活动二等奖、校青年教师教学创新大赛二等奖。

课程和员工特点

课程名称:《环境化学》

课程类型：专业核心课

课程学时：32

选课人数：46

教学特点：基于“钉钉为主，学习通、爱课程为辅”的混合式教学

学情分析：环境化学是研究有害化学物质在环境介质中的存在、行为、效应（生态效应、人体健康效应及其它环境效应）以及减少或消除其产生的科学。本课程通过运用化学原理和方法，结合生物学、生物化学、毒理学、气象学、土壤学等多种学科的知识交叉来解释环境问题，了解污染物迁移转化规律，以此提高员工分析和解决环境领域相关问题的能力，为今后学习和从事环境化学研究、环境污染治理、环境咨询、环保管理等方面奠定理论基础。

教学模式

运用“钉钉直播为主，学习通、爱课程为辅”的线上混合式教学方法。结合案例，有效承接已学知识，引出本课程重点学习内容。例如，以新冠疫情期间消毒产品的大量使用为切入点，引导员工查阅文献资料、新闻报道，了解消毒剂类型，聚焦消毒副产物的监测、迁移转化及控制策略等，撰写分析报告，进行课堂讨论。通过全过程训练，使员工在掌握基本知识基础上，了解学科前沿，增强发现问题、解决问题的能力，提高科学素养。案例内容涉及化学、生物、健康和政策管理等，结合时事，引导员工学以致用。

不拘泥于教材，适当增加学科发展前沿的知识和最新的环保案例，阐述新的理论、方法和技术。在此过程中，教师的直播授课和员工的自主学习探索相辅相成，员工可在学习通进行PPT课件阅读、课程资料查阅、拓展资料研读以及随堂测试等。另外通过阅读与课程相关的公众号推文，拓宽员工知识面、激发员工学习热情、深度参与学习,培养员工的创新实践能力。

个人学习

1. 查看公告（钉钉群）

查看预习公告，在教师指导下进行文献查阅。

2.阅读资料（学习通）

做好预习工作，阅读资料包括课程相关内容视频以及拓展阅读资料，通过前期的预习能够更加高效的投入到课程学习之中，增强学习积极性。

在线授课

1.    直播授课（钉钉群）

按照教学大纲完成授课，并对章节重难点进行讨论和强调。

2.    课堂讨论互动

针对关键知识点，每次课设置3-5个问题进行提问，员工以文字或者连麦形式回答。

3.    随堂测试

针对课堂学习掌握情况及听课效率，在学习通APP设置随堂测试，题型为单选、多选和判断题，同学们在规定时间内完成，根据得分情况进行问题分析，课后点对点辅导交流。

4.    课后作业-案例分析

围绕新冠疫情期间消毒产品的大量使用，导致潜在消毒副产物（三卤甲烷、卤乙酸、卤代乙腈、卤代硝基甲烷、卤代苯酚、二卤代-4-羟基苯甲醛、亚硝胺、亚氯盐酸等），引导员工查阅文献资料、新闻报道，了解消毒剂类型，聚焦消毒副产物的监测、迁移转化及控制策略等，撰写分析报告。

针对疫情严重时买不到消毒产品的情况,引导员工回顾已学的基础化学知识，提出电解食盐水法在家DIY的可能性，引导员工学以致用。

分组互助学习

以三人为一组，对全班进行分组，合作完成与课程内容相关的主题讨论，并以答辩形式展开：

1. 巧用微信小程序抽签、评分

2. 小组答辩指导

课前指导各小组如何查阅文献，深入了解学科前沿和修改答辩PPT，为课堂讨论顺利展开打好基础。

课程考核

1.课程考核采用线上评价和线下评价相结合的方式，注重形成性评价，平时成绩占50%，期末闭卷测试占50%。

2.为培养员工具备根据污染物迁移转化原理针对性选择污染控制方法的能力，设置课堂讨论及案例分析环节，采用问题式、探究式的教学方式，引导员工积极、主动学习，该部分占平时成绩的50%。

3.为及时巩固专业基础知识，进行学习通随堂测试和课后书本作业（主要为计算推理、论述题）相结合，该部分占平时成绩的50%。